四川一中学"摇号"帮分文理科 学生不满批太儿戏


 发布时间:2021-03-08 05:52:12

上周末,东城区开展了对中小学教师的“友善用脑”培训。今后东城将在全区中小学推广“友善课堂”,针对每个学生的特点进行不同方式的授课。怎样的课堂才能吸引学生?每个学生适合怎样的教学方式?科学研究表明,人了解和接受事物的方式分为听觉型、视觉型和感觉型三种不同的类型。有的人对听声音敏感,有的人对视觉信号敏感,有的人则需要自己慢慢体会。对北京市15000名中小学生和职业学校学生做的抽样调查报告显示:听觉型学生的人数在各类学校中都是最低的,平均比例不到10%。听觉型的孩子在小学只有8.7%,初中有9.9%,到了高中才达到13.33%,而职业学校只有7.2%。这证明,以讲述为主的课堂教学是低效的,也是学生学习负担偏重的原因所在。如果把老师的讲课变成学生多感官的体悟、研讨,学习效果要比听讲好得多。“友善课堂”即依据并体现“创设场景、诱发思考、引导结论”的友善用脑原则,由学生自主完成学习任务的课堂。近几年,东城区已经有十几所学校先后加入到“友善课堂”的实验。新鲜胡同小学已经参与三年,师生从中受益良多。

校长举了个例子:学校有一个班级60%至70%是外来务工人员子女,以前的英语平均成绩比全区平均分低18分,班里的老师干劲儿也不足。自从一年半之前开始“友善课堂”实验,老师和学生都有了变化。学生们对学习的兴趣提高了,比以前自信了,如今英语平均分超过区平均分3分。老师也比以往更有积极性了。今年,东城区将在全区中小学推广“友善课堂”。今后东城区各中小学将要求教师在教学中采取多种教学手段,用丰富多彩的形式激发学生的探究热情,引导学生在体悟中自主获得学习结论。在开展“友善课堂”教学之前,老师们将对学生进行“学情调查”,以了解孩子是听觉型、视觉型还是感觉型。同时将通过测评试卷了解一些与学生的生活相关的问题,依次了解学生的学习习惯、学习环境、学习方法以及快乐度。这些信息都将存入系统,让每个学生拥有自己的“学情数据库”。

是否最终会取消高中阶段文理分科,目前正在做决策分析,将权衡正反两方面的意见,最终结果预计会在8月份公布。(3月4日《新京报》) 该言并不能确认最终是否会取消文理分科,但有关信息表明,事态正朝取消文理分科发展,一是从教育部的统计来看,目前同意文理不分科的人占54%;二是教育部副部长章新胜同日表示,高中阶段文理还是晚点分科好。关于究竟有多少人赞成取消文理分科,笔者此前已撰写过文章,认为目前的各种统计,并不能代表真实的民意。从网上的调查看,赞成者略超过反对者,而在对学生、家长的调查中,反对者则占到了90%以上。故而,简单地依靠数据统计,来决定一项政策,貌似科学,却很不科学。做出是否取消文理分科的决策,必须广泛调查、充分论证并提交人大审议。另外,假使8月决定的结果是取消分科,我们的教育准备好了吗?笔者此前参加一次讨论取消文理分科的电视节目,听到来自政府教育研究机构的专家说,文理分科只是中学学科教学改革,不要与高考制度等混在一起,这或许能代表决策部门的某些看法。

可是,在现行高考制度下,指望通过不分科培养学生的科学精神、人文情怀,根本不可能。如果没有与之配套的高中学分制改革、高校自主招生改革、高校人才培养模式改革,取消分科必然只会加重学生的负担,而不可能取得成效。取消文理分科,“牵一发而动全身”,教育决策部门不可等闲视之,将其作为简单的学科改革对待。因此,笔者反对当前就实行文理不分科,更不能8月决定,9月推行,明年各地高考文理大统一。当然,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》写进有关取消文理分科的计划,是可以的,纲要可以制订取消文理分科的中长期计划,并为计划的实现,配套一系列中学教育教学改革、学生评价改革、高校招生制度改革。这样的改革才是理性的、负责的、稳步推进的。教育部副部长章新胜也表示,在过渡阶段,如果操作不当可能会加大高中学生负担。这种“操作不当”当尽力规避,不能让学生成为试验品。上海 冰启。

这几天,复旦、上海交大2009年自主招生面试正在进行。今年,是这两所名校第四年开展自主招生。作为高校选拔制度的探索,又被寄予打破应试模式的改革厚望,自主招生一路走到第四个年头,一些现象也引发记者对这一选才新制的思考。大学喜欢通才,中学分攻文理 复旦自主招生面试中,不少考官都提了时下一个热点问题:“你觉得高中文理分科好不好?”不少考生坦诚回答:“还是分科好。如果不分科,样样科目都要读,都要考,会更苦。” 这样的回答令人感慨。参加面试的都是优秀生,此前已通过复旦自主招生综合笔试,一张卷子包含语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、计算机等10个科目内容。可以说,这些考生并不偏科,但他们对“取消文理分科”仍有顾虑。

高校教师和中学教师意见也不一致。绝大多数高校教师认为,过早文理分科违背教育本质和学生成长规律,不利于培养学生的综合素质和创新能力。而相当一部分中学教师担心,如果取消文理分科,会使高考科目增加,学生更加不堪重负。这样的分歧,也多少显现出自主招生目前对于中学培养模式示范意义的局限性。近年来,名校自招入围的多是市重点中学学生,所以这类中学比较注重对学生进行通识培养。而那些自主招生“阳光”稀薄的中学,还是早早分科,安排学生主攻高考科目。选材不欲增负,应试备考成风 高校自主招生,奉行“理在书中,题在书外”。记者采访的多位自主招生面试考官都表示,考生不必做额外的针对性准备,即使做了准备也无助于考试。他们不希望自主招生给学生增负。

不过,实际情况还是事与愿违。走进书店的教辅书籍铺面,高校自主招生“秘籍”、“宝典”,甚至“模拟考题”、“历年试卷”早已登堂入室,其中一些还是知名出版社的“作品”。不但如此,考试培训市场上还出现“复旦、交大自主招生考前辅导”这样的“课外补习班”。针对自主招生的应试备考现象已愈演愈烈。记者认为,要避免应考形成模式化,自主招生规则还应有新变。比如,有考生反映,自主招生英语试题中出现大学四级甚至六级单词,因此他们在高中时就背起了本科生才背的词汇手册。如此试题若一再出现,不免逼得考生“自我加压”。因此,命题方面可求新奇,可求考验综合能力,但范围不应超出高考大纲。又如,考试评判尤其在面试时要注意掌握好尺度,对于明显是背着“标准答案”而非自身综合思考能力而来的“应试生”,应予明察秋毫。

据介绍,上海两校的面试官目前若发现考生“背书标”,会调换其他问题。对于市面上的“自主招生辅导班”、“历年试卷”,复旦权威人士告诫考生“别上当”。据了解,复旦自主招生试卷严格控制外流,命题老师只是各出一部分题目,有权限通览全卷的负责人仅4人。在面试阶段,250多位教授来自各专业,各自准备问题,不对外透露身份;次年面试,教授重复率仅 30%,题目再次更新。因此,学生不必花许多精力为自主招生“复习迎考”。自主招生扩容,“弱势考生”须兼顾 复旦和上海交大今年自主招生面试范围,从上海拓展到苏、浙两地。自主招生逐渐在地域上扩张,在招生人数和比例上扩容,成为发展趋势。由此引发一种担忧:重在考察学生知识面、思维能力、人文素养的自主招生,是否会使那些因为城乡和区域性发展不均衡而形成的“教育弱势”地区,更显其弱? 这样的“弱势”,首先指的是欠发达地区,尤其是农村。

一些教育界人士指出,受客观条件局限,农村孩子知识面较窄,不如城市学生见多识广;电脑普及率低,不能像城市学生那样广泛地获取信息。他们面对自主招生,显然缺乏底气。又如,自主招生考察艺术素养,可是大多数农村孩子连钢琴都没碰过,这样的竞争能公平吗? 有关统计显示,全国农村考生人数超过城镇,但是在名校录取中,农村孩子只有20%。温家宝总理曾说过:“过去我们上大学的时候,班里农村的孩子几乎占到80%,甚至还要高,现在不同了,农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。”看来,如何有效兼顾公平与效率,高校招生考试也需要新的探索。

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