中国越南语言文化教学与研究国际研讨会在广西举行


 发布时间:2021-04-11 17:38:59

重大学生想学西班牙语,可到川外上选修课 西南大学学生想修法学,可到西政修学分 重庆6所高校成立大学联盟 学分互认 学生互换 教师互聘 重大的学生想学西班牙语,可到川外上选修课;西南大学的学生若想辅修法学,也可直接到西政上专业的法学课……昨日下午,重庆大学、西南大学、中国人民解放军第三军医大学、西南政法大学、重庆医科大学和四川外语学院6所高校联合成立了重庆市大学联盟。联盟成员单位将实行学分互认、教师互聘,实现优势互补、资源共享等。副市长吴刚出席了成立大会并讲话。高校之间该突破院校围墙 副市长吴刚充分肯定了重庆大学等6所高校率先成立重庆市大学联盟。吴刚说,我市的高等教育与发达城市相比,还存在着较大差距,而一个城市高等教育的繁荣发展,靠任何一所高校来完成是不可能的,高校之间就应该突破院校围墙,实现资源共享、优势互补,走联合发展的道路。为了大学联盟走得更远更好,吴刚还提出了5点要求:首先希望联盟的成立迈出了我市高校大开发、大整合、大合作实质性的一步,联盟要更多的吸纳各种资源,坚定不移地与国内外优秀高校展开合作;其次,也希望联盟成员尽快制定出联盟发展的中长期战略规划,确保联盟的各项工作有效推进;第三,加强与国家和我市相关部委、科研机构的合作,争取更多的政策支持;第四,联盟内成员要本着平等、自愿与合作的原则,创新合作方式,在学科建设、队伍建设、服务社会等方面开展更多的活动;第五,开展对国家发展具有长期性、前沿性和挑战性的问题研究,形成一批标志性的成果。

其他大学可申请加入联盟 此次大学联盟仅有6所高校签订联盟合作协议,实现资源共享等,那么我市其他高校还有没有机会成为大学联盟中的一员呢? 重庆大学校长林建华是重庆市大学联盟的“盟主”。他说,大学联盟是开放的,任何其他高校想加入进来的话,只要承认《重庆市大学联盟章程》,且愿意履行联盟成员义务,并经联盟成员一致同意就可入盟。在昨日大学联盟成立大会现场,重庆邮电大学就现场自愿申请加入。同时,入盟的成员也可以申请自愿退出。不履行成员单位的义务的,联盟理事会将会劝其退出。林建华说,从全国范围来看,我国近几年出现了十余个高校联盟,如由北京大学、清华大学、复旦大学和西安交通大学等9所名校组成的“C9联盟”;由浙江大学、南京大学和东南大学组成的“E8联盟”等,“这些高校联盟都是在某一个领域、某一个方面的合作,而我市的此次大学联盟则是从人才培养、学科研究到教学互助等领域的全方位合作。重庆晚报记者 张水红 张质 -学分互认:四川外语学院校长李克勇说,联盟章程中都标明了,成员学校要实现学分互认,按照要求提供一定规模辅修/双学位教育,并对符合相应条件的学生颁发相应的证书,“就拿川外来说,川外有13门外语,其他联盟成员高校的同学都可以来选修。

” -学生互换:李克勇介绍,每学年各成员学校还可拿出自己的优势特色专业接收交换生,联合编写共有课程的教材,建设远程教育平台,把优质教育资源在平台上进行共享。-互聘老师:根据合作协议,联盟成员学校间还可互派互聘教师授课、指导毕业设计、指导学位论文,还可在教师间进行交流和资源共享,每年还可选派优秀管理人员在各学校间相互挂职交流。-高端人才共引共享平台:西南政法大学校长付子堂举了一例子,说以前邀请国际知名学者来重庆讲座要花不少精力和费用,现在一位国际知名学者来渝后,就可以在各个高校里进行讲座,共享优势资源。-共享资源:联盟成员学校之间还将在网络资源共享、图书情报资源共享、教学实验室及大型仪器设备共享等方面全面开放。

教育部教师工作司司长许涛 ■《决定》原文摘录 ……统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,不设重点学校重点班,破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担…… 北京晨报记者昨天从教育部获悉,目前全国各地通过定期流动、支教、对口支援等七种方式,推进教师校长的交流。下一步,教育部将会同相关部门出台新政,力争用三至五年时间实现县域内教师校长交流的制度化、常态化。七种途径促进师资交流 教育部教师工作司司长许涛介绍,深入推进义务教育均衡发展,核心问题是“师资均衡配置”。近年来,我国义务教育教师队伍建设虽然取得了显著成绩,整体素质不断提升,但是城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距,已经成为义务教育均衡发展的突出问题。近年来,国家先后出台多项政策,推动义务教育均衡发展,各地根据“实行县(区)域内教师、校长交流流动制度”等规定,制定相应措施,实现义务教育学校师资的均衡配置。据了解,目前各地推进教师校长交流的途径和方式,主要包括定期流动、支教、对口支援、教育联盟、走教制度、送教下乡、优质教师资源辐射等七个方面。

许涛表示,全国共有15个省份实行了定期流动制度,北京市对骨干教师提出了定期流动要求。此外,有些省份还实行名师多形式帮扶辐射的方式,如北京市通过建立名师工作室等形式,实现优质教师资源的共享辐射。任教薄弱学校将享优惠 许涛介绍,下一步,教育部将会同相关部门,加快研究制定和出台《关于县(区)域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》及其配套工作措施,使教师由“学校人”变成“系统人”。许涛表示,教育部力争用三至五年时间实现县域内教师校长交流的制度化、常态化,率先实现县域内教师校长资源均衡配置,逐步在更大范围内推进。同时,明确在同一所学校连续工作或任教达到规定年限的校长或教师,原则上均应交流。重点推进城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间的校长教师交流。许涛介绍,教育部还将会同相关部门,在教师编制核定、岗位设置、职务职称晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面实行一系列优惠政策,吸引和鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。■北京落点 西城:成立教育集团和名校长工作室 去年9月,北京四中、八中、实验二小、北京小学等四大西城区名校各自领衔,成立四大教育集团,吸纳普通学校为其成员校。

西城区教委相关负责人表示,西城四大教育集团通过引领、帮扶、共建等方式,带动成员校整体提升,从而扩大基础教育阶段优质教育资源覆盖面,减少校际间的差距,促进全区教育高端均衡发展。按照方案,教育集团中的优质校将向成员校免费提供师资、场地以及德育、科技、艺术、体育和文化资源,并探索课程共享的区域教育均衡发展模式。优质校还将输出干部、教师参与成员校的教育、教学管理,统筹集团教研、备课等活动,接纳成员校的干部教师挂职、实训。集团内普通校的学生也有望到优质校“留学”,听名师讲课。此外,西城区还通过建立名校长工作室的方式,着力培养一批教育家型校长。今年,西城区又新建了十个名校长工作室。昌平、密云、门头沟:规定校长到期轮岗 记者调查发现,目前对校长任期做出硬性要求的主要集中在密云县、昌平区、门头沟区等远郊区县,主城区大多没有相关政策。密云县规定,凡是工作六年以上的校长都要进行岗位交流,定期岗位交流也成为密云县对校长考核的标准之一。昌平区也有类似的规定,区教委相关负责人介绍,昌平区的校长一般也只能连任一届,就要实施轮换。此外,门头沟区规定校长每个任期为三年,在同一单位连续任职一般不超过三个任期,满三个任期者一般应进行轮岗或交流。

每个任职期满,要根据考核结果,对校长进行留任、任期终止、免职、降职、调离等相应处理。■链接 教育部四项新政 促城乡教育公平 记者昨天从教育部获悉,今年共出台四项新政,包括为连片特困地区教师提供生活补助、采取提升农村教师信息技术应用能力、启动农村校长助力工程、试点巡回支教等,切实提升农村教师的薪酬待遇及教学水平,缩小城乡教育发展差距,促进教育公平。教育部教师工作司司长许涛昨天透露,从今年起,在连片特困地区实施乡村教师生活补助,提升教师的薪酬待遇。据了解,全国有600多个县积极探索农村教师发放补助,受益教师达100万人,一些地区农村教师的待遇水平超出城镇教师,这在一定程度上改变了过去农村教师“下不去、留不住、干不好”的情况。由于各地的差异较大,乡村教师生活补助没有统一标准,各地结合实际情况确定。晨报记者 王斌。

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