两会访谈:广东“男生”、“女生”看文理分科


 发布时间:2021-04-15 10:02:02

是一年一度的高校女生节,广州各高校男生纷纷行动起来,让在校的女生们享受一天的“女王”待遇。每年虽有“三八”国际劳动妇女节,但高校女生不愿称自己为妇女,又不想放弃女性的节日特权,因此就有了女生节,并定为妇女节前一天。7日一早,华南理工大学机械与汽车工程学院的男生们伴随着清晨纷飞的雨点,给女生送去节日的第一份祝福与温暖--“香车骑士送早餐”。为了更好的服务女生,关爱女生,活跃女生节的气氛,男生们为女同学精心设计了“真情车票”,凡是收到车票的女同学,都可以坐上绑有心形气球的单车,在一路注目礼中驶向课室。广州大学城校区的男生们也不甘示弱。挂横幅、献玫瑰、图书馆占座、亲手包汤圆……平日里大大咧咧、腼腆沉默的男生们在女生节这天都创意多多,纷纷以各种形式为女生送上真诚祝福。

(完)。

杨叔子 华中科技大学教授、中科院院士 核心观点 为国家、为学生长远发展着想,我建议取消文理分科,积极、稳妥、坚决地对中小学教育进行改革。取消中学文理分科,首先要改革高考。要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决制止过重负担。做到这一点,归根结底要靠制度保证。现在大家很关注文理分科问题。我建议取消文理分科,实施素质教育,积极、稳妥、坚决地对中小学教育以及高考进行配套改革。不能等,也不能急。就我个人的求学经历而言,1949年9月,我考入现在的南昌一中。毕业时有5个小班,学生中产生了3名中国科学院院士,出现一大批高水平的学者、专家,还有艺术家。那时,没有文理分科,大家都没有那么偏科。没有那么多参考书,没有那么重的负担;教、学主动性好,同学互助好,尤其是精神面貌好。我的数学学得好,肯耐心帮助数学差的同学,直到对方真正理解为止。在帮助别人中,我也很受益。《礼记·学记》讲得对,“教学相长”。

帮者与被帮者,何尝不是如此? 上世纪90年代,我任校长期间,有位著名大学的校长问我:“你认为现在大学的主要问题是什么?”我说,“大学本身确有不少问题,但主要的问题来自中小学。一是有的学生人格、情感还不够健全;二是有的学生基础知识还不够全面、扎实。”他对此非常赞同。历史证明:少儿教育最关键的是培养健全的人格、情感。我国自古强调“幼儿养性,童蒙养正”,根正则苗不歪,做人做事的基本道德规范,民族文化的精髓,少儿首先要学,要养成,为做好人打下牢固基础。青少年教育在为做好人打下牢固基础时,关键的是要为做好事打下牢固的基础,所学的知识必须是基础的、扎实的。文、史、地、外、数、理、化、生,它们最基础的内容都要学,外加法律、体育、美术、音乐的陶冶。通过学习基础的知识,来训练相应的思维,培养相应的能力,升华精神。当然,对极少数的偏才、天才,应另作安排。文理分科,隐含着重理轻文的想法,隐含着“理科班的学生学习好、文科班的学生学习差”的偏见。

这既不符合事实,也不利于互助互学,甚至会对学生的思想感情产生不良影响。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布10年了。素质教育是中国特色的教育思想与模式,也揭示了教育的本质。素质,首先是做人的素质,同时也是做事的素质。通过做事体现做人,通过做人来统率做事,两者密不可分。可以调查一下,当今著名的学者与专家,有多少人是高中、大学考试成绩的第一、二名?我估计到不了一半。要取消文理分科,实施素质教育,首先要改革高考。考试,就是检验、测量、了解。什么招聘、答辩、“见面”,等等,哪项不是考试,不是不要考,而是考什么,怎么考,怎么评价考的结果,怎么制定录取标准?高考要服务于素质教育。其次,要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决取消分科,坚决制止过重负担。同时,将课外活动纳入计划内,活跃校园文化,创造条件充分发展学生的特长与爱好。再次,加强领导班子建设,首先提高领导班子对素质教育的认识,为国家、为学生长远发展着想,风物长宜放眼量。

取消中学文理分科,归根结底要靠制度保证。如果从中央政府到地方政府,从政府到学校,从高等学校到中等学校乃至幼儿园,有一套可行的法定制度(包括优秀教学资源调配等),并坚决实施,问题可以解决。要做到这点,历史证明,既不能等,也不能急,必须积极、稳妥、坚决改革下去! (张志峰) 相关阅读: “文理分科”宜大胆讨论小心取舍 文理分科之弊不妨用"选修课"治治 取消文理分科 反对的声音更理性 取消文理分科欲速则不达 中学文理分科不可轻易废除 三问“取消文理分科” 需要什么样的改革配套? 教师:要取消文理分科 改革高校选拔人才是前提 评论:公众的眼里为何只有“是否取消文理分科”。

这几天,复旦、上海交大2009年自主招生面试正在进行。今年,是这两所名校第四年开展自主招生。作为高校选拔制度的探索,又被寄予打破应试模式的改革厚望,自主招生一路走到第四个年头,一些现象也引发记者对这一选才新制的思考。大学喜欢通才,中学分攻文理 复旦自主招生面试中,不少考官都提了时下一个热点问题:“你觉得高中文理分科好不好?”不少考生坦诚回答:“还是分科好。如果不分科,样样科目都要读,都要考,会更苦。” 这样的回答令人感慨。参加面试的都是优秀生,此前已通过复旦自主招生综合笔试,一张卷子包含语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、计算机等10个科目内容。可以说,这些考生并不偏科,但他们对“取消文理分科”仍有顾虑。高校教师和中学教师意见也不一致。绝大多数高校教师认为,过早文理分科违背教育本质和学生成长规律,不利于培养学生的综合素质和创新能力。而相当一部分中学教师担心,如果取消文理分科,会使高考科目增加,学生更加不堪重负。

这样的分歧,也多少显现出自主招生目前对于中学培养模式示范意义的局限性。近年来,名校自招入围的多是市重点中学学生,所以这类中学比较注重对学生进行通识培养。而那些自主招生“阳光”稀薄的中学,还是早早分科,安排学生主攻高考科目。选材不欲增负,应试备考成风 高校自主招生,奉行“理在书中,题在书外”。记者采访的多位自主招生面试考官都表示,考生不必做额外的针对性准备,即使做了准备也无助于考试。他们不希望自主招生给学生增负。不过,实际情况还是事与愿违。走进书店的教辅书籍铺面,高校自主招生“秘籍”、“宝典”,甚至“模拟考题”、“历年试卷”早已登堂入室,其中一些还是知名出版社的“作品”。不但如此,考试培训市场上还出现“复旦、交大自主招生考前辅导”这样的“课外补习班”。针对自主招生的应试备考现象已愈演愈烈。记者认为,要避免应考形成模式化,自主招生规则还应有新变。比如,有考生反映,自主招生英语试题中出现大学四级甚至六级单词,因此他们在高中时就背起了本科生才背的词汇手册。

如此试题若一再出现,不免逼得考生“自我加压”。因此,命题方面可求新奇,可求考验综合能力,但范围不应超出高考大纲。又如,考试评判尤其在面试时要注意掌握好尺度,对于明显是背着“标准答案”而非自身综合思考能力而来的“应试生”,应予明察秋毫。据介绍,上海两校的面试官目前若发现考生“背书标”,会调换其他问题。对于市面上的“自主招生辅导班”、“历年试卷”,复旦权威人士告诫考生“别上当”。据了解,复旦自主招生试卷严格控制外流,命题老师只是各出一部分题目,有权限通览全卷的负责人仅4人。在面试阶段,250多位教授来自各专业,各自准备问题,不对外透露身份;次年面试,教授重复率仅 30%,题目再次更新。因此,学生不必花许多精力为自主招生“复习迎考”。自主招生扩容,“弱势考生”须兼顾 复旦和上海交大今年自主招生面试范围,从上海拓展到苏、浙两地。自主招生逐渐在地域上扩张,在招生人数和比例上扩容,成为发展趋势。由此引发一种担忧:重在考察学生知识面、思维能力、人文素养的自主招生,是否会使那些因为城乡和区域性发展不均衡而形成的“教育弱势”地区,更显其弱? 这样的“弱势”,首先指的是欠发达地区,尤其是农村。

一些教育界人士指出,受客观条件局限,农村孩子知识面较窄,不如城市学生见多识广;电脑普及率低,不能像城市学生那样广泛地获取信息。他们面对自主招生,显然缺乏底气。又如,自主招生考察艺术素养,可是大多数农村孩子连钢琴都没碰过,这样的竞争能公平吗? 有关统计显示,全国农村考生人数超过城镇,但是在名校录取中,农村孩子只有20%。温家宝总理曾说过:“过去我们上大学的时候,班里农村的孩子几乎占到80%,甚至还要高,现在不同了,农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。”看来,如何有效兼顾公平与效率,高校招生考试也需要新的探索。

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